「阿公還是阿ㄉㄨㄥ」：ㄉㄍ聽辨練習

【構音異常練習系列】ㄉㄍ不分的「聽聽看遊戲」

阿公（ㄍ）說成阿東（ㄉ)

兔（ㄊ）子 說成褲（ㄎ）子？

為了正確的「發音」，「聽辨」語音的能力十分重要

當孩子聽得出正確音與錯誤音的差別，才能知道

- 我們給的示範標不標準

- 自己的發音正確與否

- 對話中有哪些字該注意發音

本次為這兩種常見的構音錯誤，

設計了方便快速又有趣的練習卡

(一組卡片搭配說明書有多種玩法喔)

欲索取練習卡請至fb粉專留言～

使用說明書：

以會把兔子說成褲子（ㄊ說成ㄎ）的錯誤類型為例，

我們可以先示範ㄊ音的正確念法，請孩子接下來注意這個聲音

1. 聽到請舉手：家長隨機抽卡，唸出該單字，請孩子聽到ㄊ音就舉手，答對就能得到卡片

2. 找ㄧ找：把圖卡按顏色兩兩配對呈現，家長隨機唸出其中之一，請孩子選出聽到哪ㄧ個

3. 小老師：兩人輪流抽卡，唸出卡片上的物品後得到該卡，家長可故意唸錯，孩子發現唸錯即能得到該卡

4. 分類： 聽起來一樣的放一邊（結果分為ㄉㄊ、ㄍㄎ兩邊）

5. 配對：印出/剪下兩份圖卡，正面朝下，輪流抽牌唸出卡片上的物品，抽到一樣的即可配對得一分，比賽誰的總分最多，或是最先拿到5分

我聽不懂，所以才不專心！

有些孩子的不專心可能是來自於「口語理解」能力不佳

他們並不是注意力不足、不乖、不聽話、好動...

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不專心，背後可能有多種原因造成

除了注意力不足、聽力異常外

有一類的孩子是因為「口語理解」能力落後所以呈現不專心的表現，

他們在理解複雜語句時出現困難，如：當老師說明生活常規、繪本故事內容、遊戲規則時...

理解不佳的情況下自然難以持續聆聽、遵守規則，

或是因為聽不懂描述內容或問題，回答問題時變的雞同鴨講

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幸運一點的孩子因為不專心、坐不住引起家長或照顧者的注意

早期轉介評估，若發現理解的問題，就能及早透過語言治療加強

但有些孩子透過聽得懂的關鍵字、或是口語以外的線索來回應
（如當下情境、語氣、表情、跟著同學的動作），相對難被發現，

可能到了入小學前，環境中的語言複雜度增加後才凸顯理解上的困難

「語言不是只有表達，理解也同樣重要」

其實很多時候當我們把語句難度
調整到適合孩子的能力時

原本顧左右而言他的孩子也可以針對問題回答
才能好好的跟著規則遊戲、共讀繪本
「增加愉快的學習經驗」

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當懷疑孩子可能有類似的困難時，請務必尋求專業語言治療師的協助喔！

3~6歲，語言治療師推薦書單

3~6歲發展階段的孩子，開始發展出簡單的敘事

一開始可能是跳躍性的描述書中的人事物

慢慢的會依照時間順序性描述

進而使用連結詞

或是到了5歲開始有因果概念

一直到最後能呈現一個完整的故事

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而這個語言階段的孩子，可以用哪些繪本引導呢？

本次精選15本書單也一樣附上推薦的理由、特色，

並大致按照語言複雜度排序

共讀時大家可以參考上次跟各位分享的

CROWD提問技巧 https://reurl.cc/0oO6zl

書單索取連結：https://reurl.cc/arvVnY

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延伸閱讀 :　

0~1歲推薦書單 https://reurl.cc/qd8Zdn

0~1歲共讀技巧 https://stxplanet.blogspot.com/2020/02/01_19.html

1~3歲推薦書單 https://reurl.cc/WdLqdD

1歲以上語言誘發技巧 https://reurl.cc/GVrXrx

CROWD對話式共讀提問技巧

不只是單方面說/讀故事給孩子聽，
你一句我一句的對話般共讀方式，更能幫助孩子學會故事中的語言...
而有哪些種類的問句可以促進這樣的共讀方式呢？

當孩子的語言能力越變越好，
讀繪本時開始能夠回應一些問題或是說故事
透過示範、鼓勵，或是提問的引導
就能漸漸形成家長與孩子輪流分享的對話式共讀

許多家長常問我：
「除了誰？什麼？哪裡？做什麼？到底還有什麼可以問的啊？」

這次跟大家分享的這個CROWD對話式共讀提問技巧

適用於約4~5歲發展年齡的孩子

Completion Prompts 句子填空

透過語句的停頓，暗示孩子接續描述

ex. 「天空下起雨來，他趕快＿＿＿＿」

Recall Prompts 回憶

詢問前面說完的情節相關問題

ex. 「剛剛爸爸叫他要記得買什麼啊？」

Open-Ended Questions  開放式問句

詢問開放性/不一定有標準答案的問題

ex. 詢問孩子這頁的老奶奶在做什麼？看看這裡發生什麼事？

Wh Questions                  wh/how問句

詢問故事相關的人事時地物，怎麼辦？怎麼做？等問題

Distancing Questions      生活聯想

透過問題將故事和生活經驗或是個人做連結

ex. 「你也想要有魔杖嗎？你希望你的魔杖可以變出什麼？」

趕快拿起手邊的繪本一起試試看吧！

Reference:

Zevenbergen, A. A., & Whitehurst, G. J. (2003). Dialogic reading: A shared picture book reading intervention for preschoolers. On reading books to children: Parents and teachers, 177-200.

Chicago

生活中就能提升表達能力的小技巧

當孩子從手勢動作發出外星語，終於到了開始用口語來表達
臨床上發現家長通常會讓孩子「仿說」，來促進表達詞彙的增加
仿說若使用得當是個不錯的技巧，不過若孩子不擅長或不配合仿說時，還有什麼方式能提升孩子的口語表達能力呢？

有幾個生活中的對話技巧可以提供給大家：

註：以下技巧中所使用的語句長度與詞彙難度，需參考孩子當下的語言能力進行調整

1. 自說自話（Self talk）
當孩子在你身旁，你可以清楚的說出自己在做什麼，
藉而示範不同的詞彙給孩子聽
範例：
你們在房間裡一起玩切水果的遊戲，孩子在切水果，而你正在洗水果，
一邊洗一邊描述「開～」、「水龍頭」、「洗～」、「蘋果～」、「好了！」

2. 平行說話  (Parallel Talk)
不見得孩子要隨時跟隨我們想教他的東西，
反過來當孩子專注於一項活動之上，
你可以跟隨他的注意力幫孩子說出他正在做什麼
範例：
他正在玩烤蛋糕遊戲，隨著他當下做的事情，
你可以一邊描述「開～」、「烤箱」、「蛋糕」、「烤一烤」、「叮～」、「好了！」、「好香！」...等等

3. 延伸          (Expansion)
孩子可能會主動的跟你說出一些詞彙，你可以透過這些既有詞彙幫他加長一個詞後示範說出
範例：
孩子看到晚餐主動說「飯！」
-> 你可以「對啊～吃飯！」「恩恩～飯燙燙！」